路文江，男，漢族，1954年10月出生，河南林州市人，教授，博導，中共黨員。大學時期就讀于甘肅工業大學（現蘭州理工大學），畢業后留校并于1986年到日本大阪大學研修，相繼擔任蘭州理工大學表面技術研究所所長、焊接研究所副所長、教務處處長、審計處處長、評建辦常務副主任、校長助理兼材料學院院長等職。主要研究方向為表面改性技術與涂層材料、金屬焊接性、快速凝固技術釬料制備等。先后發表論文120余篇，主編專著及教材2部，參編2部。由他主持的“人工智能與遺傳算法輔助熱噴涂材料設計”、“非晶態薄帶成型裝置及釬料研制”等16項科研成果通過省部級鑒定，分別獲甘肅省及機械部科技進步二、三等獎5項，國家級教學成果二等獎1項，甘肅省教學成果一等獎2項、二等獎3項。入職40年，路文江扎根工大，潛心科教，立德樹人，碩果累累。
用工程問題提升實踐能力
作為一名教師，路文江在教學上始終以教師職業道德標準嚴格自律，以教好書、育好人為天職，把精力都用在了教育教學和學生身上。上課過程中，他注重將工程中的實際問題帶入課堂，與學生展開討論，對比學生與自己解決方案的異同，從而提升了學生的理論水平與實踐能力。例如，在幫助當時的蘭煉集團解決反應釜開裂問題、劉家峽水電站機組下環開裂等問題時，他將問題及現場解決方案引入課堂，與學生進行充分的討論，幫助學生提高理論聯系實際的能力。在講授有色金屬的連接、異種材料的連接等問題時，其科研成果直接與學生課堂對接。
路教授回憶到，曾經有學生返校時跟他說：“路老師，大學四年，我最難忘的就是您講的金屬焊接性的課程。”路教授認為，這是學生對自己教師生涯的極大肯定，是一件值得驕傲和自豪的事情。
路文江的又一力作是于1994年首次開出的課程——表面工程學（當時名為“表面改性技術”），這門課是他所在課題組科研成果的結晶。作為蘭州理工大學表面工程學的創始人之一，路教授始終堅持“把最新的研究成果帶給學生”的理念，堅守崗位，認真負責，用自己的一片丹心換取了學生們的好評。
學分制試水高等教育改革
不論從事教育教學工作還是行政管理工作，路文江從來都沒有豪言壯語，而是腳踏實地，敢想敢做，他既是工大歷史變遷的見證人，也是學校一步步發展壯大的推動者之一。
學分制是高等教育內涵發展的必然選擇，對提高教育教學質量、培養高素質工程型人才具有重要意義。路文江正是工大學分制改革的一線指揮員，他和教務處一班人在認真調研的基礎上，在學校領導的大力支持下，于1998年正式啟動了學分制改革方案。該方案以學生選課為中心，以學生選教為突破口，取消補考，實行重修重考制度，并且實行3到6年的彈性學制。學分制改革的突破口首先選的是量大面廣的公共基礎課，如數學、力學、物理等課程。
雖然現在師生習以為常，但是當時在工大校園里還是引起了轟動。學生可以選擇自己心儀的老師，教師的教學才能得到充分展示。這不僅僅是學年制向學分制教學管理制度的轉變，更重要的是調動了老師們的積極性與主動性，老師工作態度更加端正，教學水平不斷提高，學生成為最大的受益者。改革體現了以人才培養為中心、遵循學生成長的規律，回歸到了教育的本質。學校被譽為甘肅推進學分制教學管理制度改革的“第一校”。
打好本科教學水平評估這場硬仗
教育部本科教學工作水平評估是改革開放以來，國家對高等學校教育教學水平的一次大考。時任教務處長的路文江責無旁貸，挑此大梁。蘭州大學、西北師范大學、蘭州鐵道學院（現蘭州交通大學）評估期間，他多次帶隊去現場跟蹤觀摩，總結梳理，對照檢查，深思熟慮。這為之后工大完美地完成教學評估工作打下了堅實的基礎。
路文江與同事們梳理出評估工作的具體內容和短板弱項，搞清楚了工大的不足與硬傷，形成了“軟件硬抓，硬件快抓，力爭優秀，全面提高”的評建工作思路，制定了符合學校實際、滿足評估指標要求的整改方案，并迅速著手實施。此方案之后被好幾個學校當做“作戰圖”紛紛效仿。
短短一年多的時間里，學校從國內各高校請來評估專家，組織了大小五次診斷性評估、咨詢性評估及預評估，不斷找問題、找不足，找突破口，反復整改。“紅柳精神”也正是在這樣一種大環境下，被凝練為工大人的一種信念與品格。
評估過程中面臨的困難和阻礙也是不言而喻的。在路教授看來，評建辦公室是“總參謀部”，也是協調溝通和檢查落實的關鍵機構。因此，評建辦公室首先要做的就是要統一思想，要讓人人都有爭優秀的目標，各小組、各部門、各院系都有把自己的工作做成精品的意識。其次，評建辦公室還要解決好各條塊之間的接口問題。
功夫不負有心人，事后得知，教育部本科教學評估專家委員會在無記名投票中給出的“優秀”評價高達96%。本科教學工作水平評估是關系學校發展的大事，路文江緊緊抓住了這個契機，統籌安排，親力親為，齊心協力，共挑重擔，以飽滿的熱情、昂揚的斗志、扎實的工作完美地完成了評估工作，使學校的本科教學在規范管理方面上了一個新臺階，更好地確立了本科教學的中心地位。
師德為魂不負韶華
成功要歸功于個人努力，更是離不開前輩的培養和學校的支持。路教授常說：“沒有老師的教育，我掌握不了好的學習方法；沒有領導的支持，我做不到心中所想；沒有朋友與同事的幫助和配合，我成不了大事。我要向我的老師們、領導們、同事們表示真摯的謝意！”
路教授認為，工大老師對他的培養體現在點點滴滴，這其中既包括治學，也包括做人。他也對青年教師寄予厚望，他希望青年教師懷揣夢想、心系學生，以教書育人為根本，以教學科研為己任，加強師德修養，塑造人格魅力。青年教師在學術上要做到腳踏實地，戒浮戒躁；要重視實踐導向問題，向實踐學習，向企業學習。教學中要大膽走出去，在不同的環境中不斷學習、不斷進步、不斷成長。
有一種偉大來自平凡，有一種崇敬源于始終如一。路文江在工大從教40年，勤勤懇懇、兢兢業業、不改初心、不負韶華。他用赤子情懷追逐人生理想，以愛崗敬業凸顯自我價值，他的命運、青春、抱負早已與工大融為一體。母校百年華誕之際，路文江殷切希望工大能夠培養出更多國家緊缺型工程技術人才，永遠保持青春與活力，向著高水平大學的奮斗目標堅定前行。
甘公網安備 62010002000207號